quarta-feira, 19 de agosto de 2009
sexta-feira, 14 de agosto de 2009
OFICINA TP5
OFICINA GESTAR II 12/08/09
Um redator escrupuloso, a cada frase que escrever fará pelo menos quatro perguntas a si mesmo:
- O que estou querendo dizer?
- Que palavras vão expressar melhor minha idéia?
- Que imagem tornará essa idéia mais clara?
- Essa imagem é suficiente, original para provocar algum efeito?
Depois ele perguntará mais duas coisas.
Dá para escutar?
Não há nada ruim para cortar?
George Orwrlb.
Na produção de todo e qualquer texto devem-se levar em conta, os princípios e as regras da língua. O português, por exemplo, nem sempre apresenta regras simples, embora essas sejam necessárias para um texto bem estruturado e claro.
Muitas vezes, o processo de criação textual acaba ignorando detalhes que podem comprometer todo o texto produzido. Às vezes boas idéias acabam por passar despercebida, simplesmente porque a forma de exprimi-las não atingiu os leitores. Ou, ainda, muitos textos trazem regras gramaticais corretamente aplicadas, mas as frases parecem vazias, sem sentido algum.
Assim, a reescritura, torna-se imprescindível, garantindo clareza e coerência de um texto.
Nesta oficina 10 unidade 20
Trabalhamos com a coesão textual e suas relações.
Sabemos que esta, está voltada para o desenvolvimento textual propriamente dito, ora através da manutenção temática – emprego das palavras do mesmo campo semântico – ora por meio da progressão temática - trata-se da satisfação de compromissos textuais anteriores ou por meio de acréscimos ao texto.
Após a socialização das atividades feitas pelos professores, fizemos a atividade da pagina 258 do TP5 um jeito lúdico de trabalhar, uma atividade envolvente.
As professoras cursistas adoraram fazer esse trabalho. Foram criativas , e logo pensaram em seus alunos, o prazer que sentiriam em realizar essa atividade também.
Ainda trabalhamos com o livro AAA5 página 95/96/97.
Analisar a construção da coerência em textos.
Foi uma atividade engraçada e curiosa, após essa produção textual , refletimos sobre a incoerência das respostas em relação a parte B da atividade.
Esse trabalho foi muito valioso, pois, quanto mais lermos e corrigirmos um texto, mais entendemos, mais questionamos e mais ficamos atentos, e assim, construímos um banco de dados teórico que será acionado, consultado e alimentado naturalmente a cada trabalho.
Um redator escrupuloso, a cada frase que escrever fará pelo menos quatro perguntas a si mesmo:
- O que estou querendo dizer?
- Que palavras vão expressar melhor minha idéia?
- Que imagem tornará essa idéia mais clara?
- Essa imagem é suficiente, original para provocar algum efeito?
Depois ele perguntará mais duas coisas.
Dá para escutar?
Não há nada ruim para cortar?
George Orwrlb.
Na produção de todo e qualquer texto devem-se levar em conta, os princípios e as regras da língua. O português, por exemplo, nem sempre apresenta regras simples, embora essas sejam necessárias para um texto bem estruturado e claro.
Muitas vezes, o processo de criação textual acaba ignorando detalhes que podem comprometer todo o texto produzido. Às vezes boas idéias acabam por passar despercebida, simplesmente porque a forma de exprimi-las não atingiu os leitores. Ou, ainda, muitos textos trazem regras gramaticais corretamente aplicadas, mas as frases parecem vazias, sem sentido algum.
Assim, a reescritura, torna-se imprescindível, garantindo clareza e coerência de um texto.
Nesta oficina 10 unidade 20
Trabalhamos com a coesão textual e suas relações.
Sabemos que esta, está voltada para o desenvolvimento textual propriamente dito, ora através da manutenção temática – emprego das palavras do mesmo campo semântico – ora por meio da progressão temática - trata-se da satisfação de compromissos textuais anteriores ou por meio de acréscimos ao texto.
Após a socialização das atividades feitas pelos professores, fizemos a atividade da pagina 258 do TP5 um jeito lúdico de trabalhar, uma atividade envolvente.
As professoras cursistas adoraram fazer esse trabalho. Foram criativas , e logo pensaram em seus alunos, o prazer que sentiriam em realizar essa atividade também.
Ainda trabalhamos com o livro AAA5 página 95/96/97.
Analisar a construção da coerência em textos.
Foi uma atividade engraçada e curiosa, após essa produção textual , refletimos sobre a incoerência das respostas em relação a parte B da atividade.
Esse trabalho foi muito valioso, pois, quanto mais lermos e corrigirmos um texto, mais entendemos, mais questionamos e mais ficamos atentos, e assim, construímos um banco de dados teórico que será acionado, consultado e alimentado naturalmente a cada trabalho.
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
O TEXTO E AS PALAVRAS - O POLITICAMENTE CORRETO
DICIONÁRIO POLITICAMENTE CORRETO
Albino - Hipopigmentado
Bicha - Macho Distraído
Caolho - Camoniano
Capenga - Ambulante Alternativo
Cego - homérico
Desemprego - Lazer não Solicitado
Gago - Loquaz intermitente
Gagueira - Elocução Capenga
Hiperinflação - Estrutura econômica que ultrapassou oo níveis negativos máximos estabelecidos por projeções tecnocratas.
Pau no Exame - Conclusão negativa de um período estabelecido para absorção de informações culturais.
Suborno - pagamento a agente burocrático não especificado no código de vantagens.
Voyeur - Observador oculto de relações íntimas no plano fisiológico.
Albino - Hipopigmentado
Bicha - Macho Distraído
Caolho - Camoniano
Capenga - Ambulante Alternativo
Cego - homérico
Desemprego - Lazer não Solicitado
Gago - Loquaz intermitente
Gagueira - Elocução Capenga
Hiperinflação - Estrutura econômica que ultrapassou oo níveis negativos máximos estabelecidos por projeções tecnocratas.
Pau no Exame - Conclusão negativa de um período estabelecido para absorção de informações culturais.
Suborno - pagamento a agente burocrático não especificado no código de vantagens.
Voyeur - Observador oculto de relações íntimas no plano fisiológico.
SEGUNDO ENCONTRO GESTAR II
GESTAR II SC
Aconteceu na cidade de Balneário Camburiú de 20 a 24 de julho, onde reuniram-se , formadores e coordenadores sob coordenação da professora Adelaide, um trabalho intenso, momentos engraçados , reflexivos e de ação, ainda neste encontro fizemos uma avaliação sobre o nosso trabalho.
Então, cada um de nós recebeu a capacidade de pensar, de refletir e de desenvolver uma consciência. Sabedores que o curso GESTAR II oferece um grande desafio e muito compromisso ,faz com que nossas reflexões e práticas pedagógicas aqui compartilhadas revelem o entendimento, de que os profissionais da educação devem estar conscientes do papel que exercem junto de seus educandos.
GESTAR II SC
BEATRIZ - CLEUSA - JULIANA - NEUSA
"Língua - Vidas em Português"
Para uma situação sociocomunicativa efetiva é fundamental tornar nossos olhos e ouvidos mais sensíveis e críticos, compreender a língua como um sistema aberto e que só tem sentido no processo de interação. Nessa interação, língua e cultura são construções históricas que transitam no tempo e no espaço,mas como podemos falar em língua sem falarmos em vida? Vida que aflora em cada atitude, em cada palpitar, em cada olhar. Somos razão, conhecimento, comunicação, mas acima de tudo somos emoção, coração, construção. Dissociar esses conceitos ,é não nos conhecer e nem aos outros.Em que momento assumimos nossa verdadeira identidade? Ao longo de nossas vidas nos apropriamos de máscaras, de subterfúgios para nos sentirmos inseridos em determinados grupos, classes, associações ou alteramos nossas formas de expressão para sermos respeitados.Nossa linguagem está diretamente ligada aos nossos valores afetivos, sociais, culturais, religiosos, e reconhecemos em nossas práticas as marcas dessa influência. Como exigir de um marido agressivo com clamores de "eu sou a mãe de seus filhos" se ele não reconhece esse vínculo materno?, ou "respeite as crianças" se ele não teve sua infância respeitada?Adequamos nossa linguagem de acordo com a exigência da situação: numa circunstância formal, mesmo com domínio de língua limitado, o falante fará uso do melhor do seu conhecimento de formalidade para expressar-se. Ex: no vídeo, mesmo sendo um documento informal, pelo simples fato de estarem sendo filmados, os envolvidos se expressaram o mais próximo da "língua padrão."
BEATRIZ - CLEUSA - JULIANA - NEUSA
"Língua - Vidas em Português"
Para uma situação sociocomunicativa efetiva é fundamental tornar nossos olhos e ouvidos mais sensíveis e críticos, compreender a língua como um sistema aberto e que só tem sentido no processo de interação. Nessa interação, língua e cultura são construções históricas que transitam no tempo e no espaço,mas como podemos falar em língua sem falarmos em vida? Vida que aflora em cada atitude, em cada palpitar, em cada olhar. Somos razão, conhecimento, comunicação, mas acima de tudo somos emoção, coração, construção. Dissociar esses conceitos ,é não nos conhecer e nem aos outros.Em que momento assumimos nossa verdadeira identidade? Ao longo de nossas vidas nos apropriamos de máscaras, de subterfúgios para nos sentirmos inseridos em determinados grupos, classes, associações ou alteramos nossas formas de expressão para sermos respeitados.Nossa linguagem está diretamente ligada aos nossos valores afetivos, sociais, culturais, religiosos, e reconhecemos em nossas práticas as marcas dessa influência. Como exigir de um marido agressivo com clamores de "eu sou a mãe de seus filhos" se ele não reconhece esse vínculo materno?, ou "respeite as crianças" se ele não teve sua infância respeitada?Adequamos nossa linguagem de acordo com a exigência da situação: numa circunstância formal, mesmo com domínio de língua limitado, o falante fará uso do melhor do seu conhecimento de formalidade para expressar-se. Ex: no vídeo, mesmo sendo um documento informal, pelo simples fato de estarem sendo filmados, os envolvidos se expressaram o mais próximo da "língua padrão."
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